Η διδασκαλία Μαθηματικών σε μαθητές που παρουσιάζουν ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες, απροσδιόριστης αιτιολογίας δυσκολίες μάθησης, διάφορες ελλείψεις προϋποτιθέμενων γνώσεων ή ποικίλες ψυχοκοινωνικές ιδιαιτερότητες, συνιστά μια επίπονη και συχνά ατελέσφορη διαδικασία. Οι λόγοι είναι πολλοί και διαφορετικοί και περιλαμβάνουν τα ειδικά χαρακτηριστικά των Μαθηματικών ως γνωστικού αντικειμένου, την ανεπάρκεια της αξιολόγησης των δυσκολιών των μαθητών, τις αστοχίες της διαδικασίας προσφοράς των μαθησιακών αγαθών και, ασφαλώς, τις ιδιαιτερότητες μάθησης και προσαρμογής διαφόρων μαθητικών ομάδων. Το παρόν σύγγραμμα φιλοδοξεί να αποτελέσει ένα εργαλείο για την ανάπτυξη ενός σύγχρονου, λειτουργικού και ερευνητικά τεκμηριωμένου συστήματος σκέψης και δράσης σχετικά με την αιτιολογία, την αξιολόγηση και την αντιμετώπιση των αδυναμιών που αντιμετωπίζουν στην κατάκτηση μαθηματικών γνώσεων και δεξιοτήτων μαθητές με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες, αλλά και γενικότερα μαθητές με δυσκολίες στη μάθηση των Μαθηματικών. Ερευνητές, παράγοντες της εκπαίδευσης, εκπαιδευτικοί και άλλοι επαγγελματίες της γενικής και της ειδικής αγωγής, φοιτητές, γονείς, καθώς και τα ίδια άτομα που δυσκολεύονται στη μάθηση των Μαθηματικών, αναμένεται να βρουν στις σελίδες του συγγράμματος αξιόλογες ερμηνευτικές προτάσεις και λειτουργικές παρεμβατικές λύσεις για την επιτυχή διαχείριση των μαθηματικών δυσκολιών.
Ο Ιωάννης Αγαλιώτης είναι Επίκουρος Καθηγητής Διδακτικής Μεθοδολογίας για Άτομα με Ειδικές Ανάγκες, στο Τμήμα Εκπαιδευτικής και Κοινωνικής Πολιτικής του Πανεπιστημίου Μακεδονίας. Σπούδασε στην Ελλάδα και στη Μ. Βρετανία και έχει υπηρετήσει σε μονάδες γενικής και ειδικής εκπαίδευσης ως δάσκαλος και ως Σχολικός Σύμβουλος. Διδάσκει στο προπτυχιακό και στο μεταπτυχιακό πρόγραμμα του Τμήματός του, καθώς και στο Διδασκαλείο του ΠΤΔΕ του ΑΠΘ "Δ. Γληνός", στα ΠΕΚ Θεσσαλονίκης και σε επιμορφωτικά προγράμματα του Υπουργείου Παιδείας. Είναι επιστημονικός υπεύθυνος του αμερικανικού περιοδικού Insights on Learning Disabilities: From Prevailing Theories to Validated Practices, που εκδίδεται από τον οργανισμό Learning Disabilities Worldwide (Βοστόνη, ΗΠΑ). Είναι επίσης κριτής σε περιοδικά, όπως το International Journal of Learning και το Reading Difficulties. Άρθρα του για θέματα ειδικών μαθησιακών δυσκολιών, αξιολόγησης και διδασκαλίας παιδιών με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες και συνεκπαίδευσης παιδιών με και χωρίς δυσκολίες μάθησης και προσαρμογής έχουν δημοσιευτεί σε ελληνικά και διεθνή περιοδικά.
