Την τελευταία δεκαετία γίνεται πολύς λόγος και διατίθενται πολλοί πόροι για το "Ψηφιακό Σχολείο" και την αξιοποίηση της ψηφιακής τεχνολογίας για τη διδασκαλία όλων των μαθημάτων. Στην πράξη, όμως, ελάχιστες φορές γίνονται μαθήματα με τη χρήση ψηφιακών εργαλείων από τους εκπαιδευτικούς και πολύ λιγότερο από τους μαθητές ακόμα και μετά την εφαρμογή της Ευρείας Επιμόρφωσης των εκπαιδευτικών. Πρόκειται για άλλο ένα είδος εργαστηριακού μαθήματος που δεν θα εφαρμοστεί τελικά στην πράξη;
Με παράδειγμα το αντικείμενο των μαθηματικών όπου η σκοπιμότητα διδασκαλίας και η δυσκολία κατανόησης από τους μαθητές προκαλούν προβληματισμό που συνεχώς εντείνεται, το βιβλίο αναλύει το πώς η τεχνολογία αυτή μπορεί να αξιοποιηθεί με πρόσθετη παιδαγωγική αξία σε πραγματικές σχολικές συνθήκες. Περιγράφει μία υπερδεκαετή εφαρμοσμένη έρευνα (1987-2002) που προηγείται της εποχής της με όχημα το άτυπο "μάθημα της Διερεύνησης" που απασχόλησε όλους τους μαθητές και εκπαιδευτικούς πέντε σχολείων στο Δημοτικό και στο Γυμνάσιο και που σήμερα μπορεί να εφαρμοστεί σε οποιοδήποτε σχολείο στα πλαίσια της νεοσύστατης συνθετικής εργασίας ή ακόμη και στο σπίτι από ομάδες συνεργαζόμενων μαθητών. Πρόκειται για μάθημα με τη μέθοδο project όπου μικρές ομάδες μαθητών εμπλέκονται σε έντονο διάλογο για την κατασκευή μοντέλων με ειδικά σχεδιασμένα ψηφιακά εργαλεία τα οποία χρησιμοποιούν για να εκφράσουν τη μαθηματική τους σκέψη. Οι μαθητές, δηλαδή, κάνουν μαθηματικά και εμπλέκονται με αυτά σε καταστάσεις όπου ο μαθηματικός συλλογισμός, η γενίκευση, η απόδειξη και η κατανόηση μαθηματικών κανόνων, σχέσεων και διαδικασιών έχει πρακτικό νόημα για τους ίδιους. Με δυο λόγια: "μαστορεύουν" με εργαλεία τις έννοιες και τις σχέσεις.
Η έρευνα αναλύει την επιστημολογία με την οποία σχεδιάστηκαν τα ψηφιακά εργαλεία, διαφωτίζει καίριες πτυχές της μαθησιακής και διδακτικής διαδικασίας και συζητά την εμπειρία της διεξαγωγής του μαθήματος ως μέρος συστημικής μεταρρύθμισης με επίκεντρο την εγκαθίδρυση συνεχούς επιμόρφωσης των εκπαιδευτικών.
Ο Χρόνης Κυνηγός διδάσκει από το 1993 εκπαιδευτική τεχνολογία και διδακτική των μαθηματικών στον Τομέα Παιδαγωγικής του Τμήματος Φ.Π.Ψ. της Φιλοσοφικής Σχολής του Πανεπιστημίου Αθηνών. Είναι διευθυντής του Εργαστηρίου Εκπαιδευτικής Τεχνολογίας του Τομέα (http://etl.ppp.uoa.gr) και ερευνητής-εξωτερικός συνεργάτης στο Ινστιτούτο Τεχνολογίας Υπολογιστών και Εκδόσεων "Διόφαντος" του Υπ.Ε.Π.Θ. Έχει συμμετάσχει σε επιτροπές Αναλυτικών Προγραμμάτων Σπουδών για τα Μαθηματικά και είναι Επιστημονικός Υπεύθυνος του ψηφιακού εμπλουτισμού των βιβλίων των μαθηματικών για τη βασική παιδεία. Στα ερευνητικά ενδιαφέροντά του περιλαμβάνεται η μελέτη πτυχών της μαθησιακής και διδακτικής διαδικασίας σε διερευνητικά εκπαιδευτικά περιβάλλοντα, σχεδιασμένα ώστε να αποτελούν καινοτομίες με πρόσθετη παιδαγωγική αξία. Υπήρξε μέλος της ομάδας ανάπτυξης του εκπαιδευτικού συγγραφικού εργαλείου "Αβάκιο" και ήταν υπεύθυνος για τον παιδαγωγικό του σχεδιασμό. Επιπρόσθετα επινόησε και σχεδίασε το ευρέως χρησιμοποιούμενο στα μαθηματικά παράγωγο του Αβάκιου με την ονομασία "Χελωνόκοσμος" που είναι βασισμένο στη Γεωμετρία της Χελώνας με τη γλώσσα προγραμματισμού της Logo. Είναι ιδρυτικό μέλος της Ένωσης Ερευνητών Διδακτικής των Μαθηματικών και του Ευρωπαϊκού Δικτύου Αριστείας "Καλειδοσκόπιο - Διερεύνηση της μελλούμενης μαθησιακής διαδικασίας με ψηφιακές τεχνολογίες". Διατέλεσε εκλεγμένο μέλος της διεθνούς επιτροπής του "International Group for the Psychology of Mathematics Education". Έχει δημοσιεύσει κυρίως σε ερευνητικά περιοδικά και βιβλία του εξωτερικού και έχει επιμεληθεί ένα βιβλίο με αντικείμενο την επιμόρφωση καθώς και τα πρακτικά ενός Ευρωπαϊκού και δύο Πανελλήνιων συνεδρίων. Υπήρξε ο επιστημονικός υπεύθυνος του Διαδραστικού Εκπαιδευτικού Πάρκου με το όνομα "Πολυμήχανο" http://www.youtube.com/watch?v=d8AJwADKd90 .
