Τις τελευταίες δεκαετίες έχουν εμφανιστεί πολλά μοντέλα αξιολόγησης προγραμμάτων. Τα σημαντικότερα είναι το στοχοκεντρικό, η ανταποκριτική, η αξιολόγηση βασισμένη στη θεωρία, η κονστρουκτιβιστική, η χρηστική, η ενδυναμωτική και το C.I.P.P. Το στοχοκεντρικό, η βασισμένη στη θεωρία και η ανταποκριτική διαμορφώνουν μεταξύ των άλλων το βασικό πλαίσιο άντλησης των ερωτήσεων-κριτηρίων. Η κονστρουκτιβιστική, η χρηστική και η ενδυναμωτική τονίζουν εμφατικά ότι η αξιολόγηση δεν είναι απλώς τεχνική και αποπλαισιωμένη εργασία, αλλά απαιτεί αλληλεπίδραση, επικοινωνία, κατανόηση και υποστήριξη. Το C.I.P.P αποτελεί έναν εξαιρετικά πολύτιμο πλοηγό.
Η εφαρμογή της αξιολόγησης προϋποθέτει τη λήψη σημαντικών αποφάσεων. Ενδεικτικά αναφέρονται η εξέταση του πλαισίου, η περιγραφή του προγράμματος, η μεθοδολογία, η αναφορά των αποτελεσμάτων και η μεταξιολόγηση.
Ο Γιώργος Μαγγόπουλος σπούδασε παιδαγωγικά στο Παιδαγωγικό Τμήμα Δημοτικής Εκπαίδευσης του Α.Π.Θ. (1993) και κοινωνιολογία στο Τμήμα Κοινωνιολογίας του Πανεπιστημίου Κρήτης (2004). Απέκτησε μεταπτυχιακό τίτλο (master) στην αξιολόγηση εκπαιδευτικών από το Παιδαγωγικό Τμήμα Δημοτικής Εκπαίδευσης του Πανεπιστημίου Κρήτης (2005). Η διδακτορική του διατριβή που αφορά στην αξιολόγηση προγραμμάτων εκπαίδευσης ενηλίκων ολοκληρώθηκε και υποστηρίχθηκε το 2011 στο Π.Τ.Δ.Ε του Πανεπιστημίου Κρήτης. Από το 2000 εργάζεται ως δάσκαλος στην πρωτοβάθμια εκπαίδευση.
Έχει λάβει μέρος σε επιμορφωτικά προγράμματα ως επιμορφωτής εκπαιδευτικών πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης διδάσκοντας θέματα σχετικά με την αξιολόγηση εκπαιδευτικών και την αξιολόγηση εκπαιδευτικού έργου. Έχει πάρει μέρος σε συνέδρια ως εισηγητής. Μελέτες του έχουν δημοσιευθεί σε έγκυρα επιστημονικά περιοδικά, σε συλλογικούς τόμους και σε πρακτικά συνεδρίων.
